A glimpse of education

  A menudo se piensa en la docencia como un campo dominado únicamente por los profesores, cuando en realidad hay muchas más figuras que tienen un papel vital en el correcto funcionamiento de un centro escolar. En este post voy a explicar algunas de las principales: COACH EDUCATIVO : es aquel que ayuda a profesores y alumnos a identificar cuáles son sus fortalezas y limitaciones, con el fin de que desarrollen su máximo potencial. Aunque en los centros españoles no es una figura que sea muy conocida ni esté muy presente, podría ayudar enormemente tanto al docente para aprender y mejorar a partir de sus errores, como para el alumno. TUTOR : la figura del tutor es mucho más reconocida. Su función es principalmente atender los problemas pedagógicos o conflictivos que surjan entre los alumnos. Además, su rol también es guiar a los alumnos en sus elecciones académicas. Debe ser la figura de referencia para los estudiantes en el caso de que surjan dudas o problemas tanto académicos como pers

  Esta es probablemente una de las frases que más odio escuchar. Y sé que he estudiado una filología y no traducción, pero ya que escogí todas las optativas habidas y por haber de traducción me siento con cierto derecho a hablar de ello. Primero he de decir que el mundo de la traducción me parece precioso a la vez que complejo. Antes de empezar a conocer en lo que consistía realmente, en mi mente la labor de un traductor era traducir literalmente palabra por palabra un texto, y si no sabía una palabra la buscaba en el traductor (en el de Google no, por favor). Y puede que esto te funcione si vas a traducir “Teo va al cole”, pero por lo general es mucho más complejo. Yo he tenido que traducir desde artículos científicos sobre medicina a catas de vinos, pasando por menús. Que lo de traducir un menú parece muy sencillo, pero cuando tienes que explicar a un inglés qué son unas patatas a la importancia (no se puede dejar como important potatoes, ya lo siento) o un cocido montañés, la cosa

  Hoy vengo a hacer una reseña de algunos de mis blogs favoritos de mis compañeros. He de decir que me ha resultado muy complicado elegir porque se nota el trabajo y dedicación que hay detrás de todos ellos. Pero estos son algunos de los que más me han llamado la atención: a.        In English, please! : aunque no sigo ningún tipo de ranking para clasificarlos, tenía que hablar de este blog el primero. La alegría y dedicación de Esther están completamente plasmados en su blog. No solamente es precioso, sino que cada post explica de maravilla el tema que quiere exponer. Y en especial, me ha encantado el de “Los clubs: la forma en la que consiguieron que participase en un centro” y su visión que da sobre esta forma de fomentar la participación. b.        In amore artis : el blog de Iván me parece una obra de arte. Plasma perfectamente su amor por la educación y el arte. Y en especial, me ha llamado mucho la atención el post “¿…Que vas a estudiar qué…?” porque a mi también se me parte

  ¡Hola! Hoy vengo a hablar de una de las figuras más importantes dentro de un centro educativo: el orientador. A pesar de que la UNESCO recomienda que haya un orientador por cada 250 alumnos, España está muy lejos de esta realidad, ya que la media española está en un orientador por cada 800 alumnos, lo que dificulta la atención especializada de cada uno de los estudiantes de un centro. Pero, ¿cuáles son las funciones de un orientador? Pues son principalmente tres:      Orientación personal: intentar que el alumno conozca y desarrolle sus propias capacidades e interesas mediante entrevistas, documentos como cuestionarios, o actividades grupales.       Orientación académica: ofrecer información a los alumnos sobre las opciones educativas a su alcance.     Orientación profesional: conectar a los alumnos con el mundo laboral. Para entender mejor la labor de los orientadores, voy a presentar tres blogs que me han parecido muy relevantes: El primero es Entre pasillos y aulas , de Mi

  A mi parecer, uno de los elementos más importantes para fomentar el aprendizaje y la motivación en un centro escolar es la participación activa en las actividades que tienen lugar en el centro. Sin embargo, en muchos institutos españoles esta participación es bastante escasa. Normalmente, se entiende la participación escolar como la contribución en el aula por parte de los alumnos, ya sea preguntando o participando en los debates o proyectos que se llevan a cabo en clase. Sin embargo, la participación escolar también puede (y debe) tener lugar fuera del aula, mediante actividades extraescolares como exposiciones culturales sobre distintos temas, charlas, excursiones, intercambios, etc. Y también desde el centro se debe fomentar que los alumnos participen en los cambios y adaptaciones necesarios para que el centro escolar sea un lugar más inclusivo y que se adapte lo mejor posible a sus necesidades, ya que toda la vida escolar gira en torno al beneficio del aprendizaje de los propio

  ¡Hola! Hoy vengo a hablar del proyecto docente del instituto donde cursé la ESO y Bachillerato: el IES Ribera de Castilla. Pero primero voy a explicar qué es un proyecto docente. Se puede definir como un documento compuesto por propuestas sobre cómo se llevará a cabo en cada curso académico el programa de asignaturas, junto con los valores, derechos y deberes que defiende el centro. Tras investigar un poco el proyecto docente de mi instituto (en el cual tienen mucho que contar porque está desarrollado en 249 páginas), he encontrado los principales objetivos y actitudes que defiende el centro: -           Crear un ambiente de convivencia pacífica en el centro. -           Mejorar las relaciones interpersonales entre todos los miembros de la comunidad educativa. -           Hacer partícipe al grupo de iguales en la elaboración de normas de convivencia y disciplina que regulen el comportamiento interno del aula. -           Disponer de normas de convivencia claras, revisadas y c

  Crear un instituto desde cero, con todo lo que ello implica, no es una tarea nada fácil. Y lo pudimos comprobar el otro día en clase, cuando en grupos aleatorios tuvimos que ponernos de acuerdo para crear un centro y decidir aspectos como el nombre, el tipo de centro, el tipo de enseñanza que se impartiría y los valores en los que se sustenta. El nombre que elegimos, “Angela’s Ashes”, aunque resulta un tanto tenebroso, hace referencia a uno de los libros más reconocidos del autor Frank McCourt, y el cual ha tenido un gran impacto en nuestra compañera María Ángeles (más negativo que positivo, pero eso al fin y al cabo los alumnos no hace falta que lo sepan).  Nuestro instituto es un centro público urbano que imparte ESO, Bachillerato y FP. Para nosotros, la educación se puede definir como la transmisión de valores, conocimientos y aptitudes. Y los valores que consideramos de mayor relevancia y que por ello son los más fomentados en nuestro centro son los siguientes: -          Los e

 El término homeschooling, como el mismo nombre indica, se refiere a una educación alternativa que tiene lugar en el mismo hogar de los alumnos y generalmente por parte de sus padres, en vez de en un centro escolar. En España hay actualmente alrededor de 4000 familias que eligen este método de enseñanza para sus hijos. El vídeo “Cuando la casa se convierte en escuela” muestra una familia de Simancas que practica y defiende este tipo de educación. Ambos hermanos explican sus métodos de aprendizaje, que incluyen experimentos, investigación individual, aprendizaje de idiomas y expresión artística. Además, están matriculados en una escuela estadounidense, por lo que tienen a su alcance todos los contenidos que corresponden a su etapa educativa. Y aunque este método de enseñanza se aleja enormemente del tradicional, cumplen con todas las competencias clave que propone la actual ley educativa LOMLOE: 1.  -  Competencia comunicación lingüística : tienen a su disponibilidad múltiples libro

  ¡Hola! Hoy vengo a hablar un poco de lo mío. Porque por si no os habíais dado cuenta por el título del blog y mi presentación, yo quiero ser profesora de inglés. Aunque probablemente haya elegido un mal país para serlo, porque bien es sabido que España se sitúa a la cola de los países europeos en cuanto al conocimiento de lenguas extranjeras. En la actualidad en España solamente un 22% de la población adulta es capaz de mantener una conversación sencilla en inglés. Pero, ¿cómo es esto posible si estudiamos inglés desde que empezamos hasta que terminamos la educación obligatoria? Esto hace sospechar que la forma de enseñar inglés no es la más adecuada. Y quién lo diría, que memorizar palabras sin ton ni son y aprender tiempos verbales como si fueran fórmulas matemáticas no daría un buen resultado a la hora de hablar en inglés. La verdad es que siempre me pareció bastante irónico que en una clase dedicada a aprender un idioma apenas se practicase hablar este idioma, cuando se supone

  La reducción del abandono escolar es una tarea pendiente de la educación española. La tasa del abandono educativo temprano en España en 2022 era el 13,9%, de las más altas de Europa. A pesar de que esta cifra haya disminuido considerablemente en la última década, sigue habiendo escasez de recursos para ayudar a aquellos alumnos que no tienen motivación ni oportunidades para seguir con su formación. El documental Pulso al Fracaso  muestra un centro de segundas oportunidades, en el que tratan de ofrecer una educación alternativa a aquellos alumnos que no se han adaptado al sistema educativo convencional. En el centro que se muestra en el vídeo, los alumnos explican las dificultades que han tenido en los centros en los que han estudiado y el por qué de su “fracaso” escolar. Este centro les ofrece una segunda oportunidad donde les muestran contenidos más prácticos que les pueden resultar de mayor utilidad y que les motiven a seguir en el sistema escolar. He de decir que me ha sorpren

  El sistema de leyes educativas en España no se caracteriza por ser precisamente estable. Desde que entró en rigor la Ley Moyano en 1857, hemos pasado por ocho leyes distintas: la LOECE, la LODE, la LOGSE, la LOPEG, la LOCE, la LOE, la LOMCE, y la LOMLOE, la que al menos de momento está vigente en España. Esta nueva ley ha propuesto cambios como modernizar el sistema educativo, luchar por la equidad y la inclusión en los centros educativos o mejorar los resultados y el éxito escolar, entre otros. Dicho así queda muy bonito y no varía demasiado de las propuestas de las leyes anteriores, pero, ¿cuáles son los cambios tangibles que propone? En mi grupo de discusión nos centramos en cómo esta ley afecta a la enseñanza en secundaria obligatoria. Lo primero remarcable es que se refiere a los estudiantes como ‘alumnos y alumnas’, por lo que al menos el intento de inclusión está presente. Además, propone incorporar la perspectiva de género a la enseñanza. Aunque en los objetivos la única

La educación en Castilla y León es considerada según el informe PISA de 2019 como la mejor de España en habilidad lectora y la segunda en matemáticas y ciencias. Según Fernando Rey, antiguo consejero de educación, la clave de este éxito educativo reside en trabajar en la calidad y la equidad de los centros, especialmente en aquellos que muestran resultados por debajo de la media. Tras haber leído el artículo seleccionado sobre este tema, quiero destacar dos puntos concretos. El primero es el aumento de colegios e institutos que están incorporando un programa de bilingüismo , ya que actualmente más del 48% de alumnos estudian en la sección bilingüe. Esto permite a los alumnos una adquisición mucho más profunda y eficaz del idioma en el que se imparten las asignaturas. Sin embargo, la necesidad de los centros de adaptarse a este aumento de demanda de un programa bilingüe tiene como consecuencia la pobre formación de los docentes en el idioma en el que se tienen que impartir su asignatura

  Como ya mencioné en la anterior entrada, la educación española tiene un gran déficit en el ámbito de la practicidad de los contenidos, y por ello es mucho más complicado para los alumnos decidir a qué quieren dedicarse en un futuro.  Como indica Daniel Pérez en el artículo de El Mundo seleccionado para este tema, “ Las universidades no se interesan por el mercado actual, por las necesidades que tienen las compañías y las empresas que seleccionan talento. Hay una falta de interés por actualizarse, por estar en el día a día”. Como consecuencia, los alumnos recién matriculados no tienen prácticamente experiencia ni conocimientos sobre el mercado laboral con el que se encuentran al acabar la carrera. En mi experiencia, somos muchos los alumnos que nos graduamos de la carrera sintiendo que no tenemos los conocimientos prácticos suficientes. Y en muchos casos, también hay quienes no saben cómo encauzar su camino profesional ya que no conocen todas las opciones laborales de aquello que han