A glimpse of education

  ¡Hola! Este es un post muy especial: la despedida del blog y también de mi querido club del aplauso. Y después de estos dos meses puedo decir a ciencia cierta que no podría haber tenido mayor suerte con la clase tan maravillosa que me ha tocado. Aquí os dejo una foto que nos hicimos el último día de clase con Xoán después de que nos diera un recital de gaita precioso. He de decir que empecé el máster sintiéndome muy indefensa. Todo el mundo tenía más experiencia que yo, tanto en el ámbito de la educación como en el personal. Todo el mundo había vivido en países exóticos, viajado por todo el mundo, montado empresas, tenían muchísimas habilidades... Y sinceramente, no podía estar más orgullosa oyéndolos hablar de todo lo que habían hecho y conseguido por ellos mismos, pero como recién graduada de la carrera que estaba la verdad es que sentía que me quedaba muchísimo por aprender. Pero ahora no puedo estar más agradecida de haber estado rodeada de personas con tanto que aportar y ense

  Hoy vengo a hablar de lo que según para mí sería un tutor ideal. He decir que no he tenido experiencias muy relevantes con mis tutores. La mayoría usaban esa hora para dejarnos estudiar o para hacer algún cuestionario que les obligaban a hacer desde dirección y luego ni comentábamos. Por lo que me gustaría cambiar un poco esta situación. Además, he de decir que personalmente me llama mucho la atención la idea de ser tutora y poder ayudar en cierto modo a los estudiantes de manera más cercana de la que se hace impartiendo una asignatura. El otro día en clase, pusimos en común por grupos cuál es nuestra idea de un tutor ideal y que características creemos que debería tener. Y aquí os presento nuestro tutor resultante: Como podéis ver, no solo tiene muy buen sentido del gusto para vestir y combinar colores, sino que también es una persona con valores muy positivos que pueden tener un gran impacto en los alumnos a los que tutoriza. En concreto, quiero destacar tres de estos valores que

¡Hola! Hoy os vengo a recomendar uno de mis libros favoritos: Madame Bovary. Sé que no suena a un libro muy apetecible. Es un clásico, escrito en el romanticismo, por lo que no tiene precisamente descripciones cortas… pero es un libro que tiene una pluma preciosa y merece una oportunidad. Así que nunca me cansaré de recomendarlo. *ALERTA SPOILERS* El libro nos cuenta la historia de Emma, una chica inconformista a más no poder. A lo largo de su vida busca continuamente mejorar su estatus social y personal, pero nunca nada le parece suficiente. Se casa con una persona buena, bondadosa y servicial pero se cansa de la monotonía y decide serle infiel varias veces. Aunque por su puesto también se cansa de aquellas personas con las que es infiel. Se cansa del pueblo donde vive y hace a su familia mudarse a otro más de su agrado, del cual obviamente también se acaba cansando. Además, continuamente necesita renovar su armario y muebles porque adivinad qué, tambien se cansa de ellos. Leer

  El trastorno por déficit de atención e hiperactividad, también llamado TDAH, es comúnmente uno de los tipos de diversidad funcional con los que a los docentes más les cuesta lidiar dentro del aula. A pesar de que recientemente ha habido un incremento considerable de los casos en niños y adolescentes (actualmente está entre el 5% y el 7%), es un trastorno que generalmente se sobre simplifica y se le resta importancia tanto en el entorno familiar como en el aula. Es común escuchar frases como “es solo un niño muy movido, ya se le pasará cuando crezca” o “no se centra porque tiene muchos pájaros en la cabeza”. Pero no, la razón por la que no se centra no es porque tenga pájaros en la cabeza, es simplemente porque no puede, ya que no tiene la capacidad de concentrarse durante un periodo prolongado de tiempo. De hecho, este trastorno suele causar múltiples problemas si no se trata adecuadamente, como fracaso escolar o baja autoestima. Pero como docentes, ¿cómo podemos identificarlo y ay

  Tener una diversidad funcional en un centro escolar no es un camino precisamente sencillo. Generalmente, en los centros no hay medios suficientes para atender y acompañar a estos niños en su completo desarrollo académico y personal, lo que tiende a provocar marginación y que les vean como “bichos raros” que no saben adaptarse. Cuando en realidad lo que necesitan es que aquellos que les enseñan y guían se adapten a sus necesidades. Por ello, es tan importante la labor de centros como O Pelouro. Es una escuela rural gallega en la que conviven niños neurotípicos con niños con diversidades funcionales, principalmente con autismo y síndrome de Down. Aquí podéis ver cómo son los propios niños los que defienden este tipo de enseñanza y agradecen la posibilidad de aprender junto con personas con distintas necesidades que ellos. También me parece maravilloso como consideran a aquellos niños con diversidad funcional como iguales, ya que el centro fomenta su cooperación e integración en to